有一次的心理健康教育教师培训，询问已经在创建健康促进学校的有多少时？300名教师举手的不足10人。还有一个细节，校长协会培训筹备组织人员在征求讲者的授课主题时，讲者提议的拟讲主题是《学校心理健康促进理念与方法》，主办方最后确定的主题，把“促进”二字改回了“教育”。这是否反映出，当前正在普遍推广的健康促进全球行动还尚未得到学校教育工作者们的认知，大部分学校仍然停留在健康促进所包含的“健康教育”阶段。

早在1977年，第30届世界卫生大会确立目标：2000年人人享有卫生保健。所有人将过上在社会地位和经济上富裕的生活。健康促进就是初级卫生保健所包括4个方面的第一个：

1.健康促进：包括健康教育、保护环境、合理营养、饮用安全卫生水、改善卫生设施、开展体育锻炼、促进心理卫生、养成良好生活方式等。

2.预防保健：在研究社会人群健康和疾病的客观规律及它们和人群所处的内外环境、人类社会活动的相互关系的基础上，采取积极有效措施，预防各种疾病的发生、发展和流行。

3.合理治疗：及早发现疾病，及时提供医疗服务和有效药品，以避免疾病的发展与恶化，促使早日好转痊愈，防止带菌（虫）和向慢性发展。药物应用以“节约、有效”为原则，那些药物应用“愈多愈有效”、“愈多愈好”的观念是错误的。用药物不仅造成药物浪费，增加病家经济负担，也增加了药物不良反应发生的可能性。

4.社区康复：对丧失了正常功能或功能上有缺陷的残疾者，通过医学的、教育的、职业的和社会的综合措施，尽量恢复其功能，使他们重新获得生活、学习和参加社会活动的能力。

2015年9月，世界各国领导人在一次具有历史意义的联合国峰会上通过了《2030年可持续发展议程》，涵盖17个可持续发展目标，于2016年1月1日正式生效。这些新目标适用于所有国家，因此，在接下来的15年内，各国将致力于消除一切形式的贫穷、实现平等和应对气候变化，同时确保没有一个人掉队。

可持续发展目标认识到，在致力于消除贫穷的同时，需实施促进经济增长、满足教育、卫生、社会保护和就业机会等社会需求并应对气候变化和环境保护的战略。

2016年11月21日至24日世界卫生组织和中国国家卫生计生委在上海共同主办了第九届全球健康促进大会（9GCHP），大会为重新确立健康促进在改善健康及健康公平方面的重要性提供千载难逢的良机。同时，此次大会也在对健康促进的概念，方法及机制的实际应用方面，对各成员国提供指导，进而最终实现可持续发展目标。

2016年11月16日国家卫生、教育等10部门就联合发布了《关于加强健康促进与教育的指导意见》（国卫宣传发 2016 62号），明确提出健康促进的五大举措：推进“把健康融入所有政策”，创造健康支持性环境，培养自主自律的健康行为，营造健康社会氛围，加强健康促进与教育体系建设。并全面启动了健康促进城市、健康促进学校、健康促进医院、健康促进社区和健康促进家庭的五个方面的健康促进创建活动，并制定了具体的创建标准。

中小学作为基础教育的重地，同时也是联结核心家庭的最重要社会组织之一。在学校开展不仅仅局限于师生的健康促进，以学校为平台将健康促进通过学生辐射到所有家庭，不仅仅促进了师生的心理健康，更有利于培养一代有社会健康促进责任感的未来接班人。

中小学健康教育一定是以健康促进为前提的健康教育，中小学心理健康教育升级可从以下几个方面着手。

一是要把建立健康促进的理念，健康教育只是健康促进的一个重要方面和方法。健康促进融入所有政策，不仅仅靠教育，更要靠赋能。

二是以心理健康促进为切入点，通过学校与社会心理机构的协同努力，共同维护好教师、家长和学生的心理健康，有了教师和家长良好的心理健康状态，学生的心理健康环境将变得更为有利。在教师、家长和社会心理工作者的跨界联动，将有助于学生的心理健康水平的提升。

三是转变学校心理健康教育模式，建立以心理管理为目标的心理健康促进与教育系统，不仅仅要配备心理健康教育教师，还应该配备专职心理管理师、专职或兼职心理咨询师。利用互联网云平台，建立区域内学校心理健康管理系统，让义务教育阶段的学生能连续性获得系统的心理健康管理服务。变学生心理健康教育的中小学分割管理模式为心理健康自我成长的连续服务模式。

期待通过学校心理健康教育教师及管理者的心理健康促进政策与方法的轮训，能有力地推动中小学的心理健康促进与教育工作发展，既提升师生的心理健康水平，也能推动学生家长及其家庭其他成员的心理健康改善。